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日志

 
 

【引用】高考作文全程导练---文采  

2011-10-25 18:25:35|  分类: 高考作文 |  标签: |举报 |字号 订阅

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高考作文全程导练---记叙类文章的文采

 

第三单元   文 

 

孔子说:“言之无文,行而不远。”移之于高考作文,该是“言之无文,难得高分”。有文采,这是使作文亮起来的又一要着。富有文采,那就像丰富的矿场中闪烁的颗颗耀眼珍珠,光彩夺目,让人爱看,更有把握评为一类卷。

文采就是作者在文章中的文字表现力,是对所表达的思想的一种强化和美化。力求做到:写景,则描山摹水,如在眼前;状物,则穷形尽相,栩栩如生;叙事,则绘声绘色,娓娓动听;说理,则鲜明清楚,练达警策。可谓“意与言会,言随意遣”。

有文采,是高考作文发展等级的要求,《考试大纲》对文章有文采基本要求是:词语生动,句式灵活,善于运用修辞手法,文句有意蕴。也就是说一篇好文章斐然的文采主要表现在:①整齐美:句式整齐匀称,多用整句。②错落美:根据表达的需要,灵活自由地变换句子的长短和结构。③丰富美:词汇丰富多变,绝无呆板的雷同和机械的重复;表达方式丰富而多变,绝无统一的模式。④韵律美:整齐的语言铿锵而琅琅上口,富有音乐的节奏;多变的语言自由而活泼,跳跃着欢快的音符。欣赏美的语言就像欣赏一首优美的乐曲,充满美的韵律。⑤意象美:意象就是通过语言描绘出来的,融合了主观情感的客观物象。美的意象符合人们生活中审美习惯的,给人以美感,因而能够产生情感的共鸣,从而引起心理上的愉悦,获得审美的享受。⑥意境美:意境就是作者的主观感情与他所描绘的客观环境有机融合而创造出来的艺术境界。可见一篇文采四溢的文章,是作者思想深度和文化修养的一种综合体现。《文心雕龙》中说“水性虚而论漪结,木质实而花萼振,文附质也”。意思也就是说,文采的要素包括联想度、想象度、浪漫度、大胆度以及文章的合理度、知识度、逻辑度、文墨度。

古今中外,有许多锤炼语言、讲究文采的佳话,如“语不惊人死不休”(杜甫),“吟安一个字,拈断数茎须”(卢廷让),“求得一字稳,耐褥五更寒”(欧阳修),“最简单的笔调,需最艰苦的练习”(泰戈尔)等等。由此可见,讲究文采,重视语言锤炼,是古今中外的大作家们的共同追求,也是其成功的秘诀。

增加你的文章的文采,意义不仅仅在于获得发展等级分,更重要的是保证基础等级分。高考作文若想进入一类文章,就应在文从字顺、表达清楚的基础上,增添几点“灵动”的文采。在朴素叙述中融入丰厚底蕴,在行文谋篇中输入情感血液,在遣词造句中加大思想容量,在理性思辨中高扬人文精神,在行文描述中飘逸诗情画意,在平实对话中闪烁哲理光华。这就是阅卷老师最喜爱阅读的,也往往使作文亮出色彩而获高分。

 

第一节 妙笔生花,赏心悦目

——记叙类文章的文采

知识导学

朱自清先生说:“作文便是以文字作画。”可见写文章单靠叙述清晰,交代明白,是远远不够的。它要求语言更规范,更纯洁,更优美,更动人,必须要有文采。

如何增强记叙类文章的文采呢?

一、铺采摘文 流光溢彩    

好文章,总是铺采摘文,摇曳多姿,韵味深长,文采飞扬,可供细细品味。

好文章,其文情与辞采,向你迎面扑去。亮丽的文采,诚挚的情感,在这里得到完美的结合。

“言以文运,诚哉斯验。”刘勰在《文心雕龙》里说“铺采摘文,体物写志也。”所谓“铺”是指铺陈,即详尽、全面,而又是一个方面一个方面地、一个部分一个部分地描写事物的各种形神风貌。“铺采搞文”,即用华丽的辞彩进行铺陈描述;铺陈文采,讲究辞藻,具有赡丽华美的特点,这是从文采角度讲的。

换一个角度,从阅卷教师在阅卷时的心态看,在紧张繁重的阅卷中,恐怕也不会看重朴素的文章。因为平淡无华的文章,实在不具备“眼球效应”。

考场作文,就应当铺采摘文,用漂亮的具有表现力的书面语言来叙述详实,描写栩栩如生,议论旁征博引,抒情淋漓酣畅。要造势,要煽情,在短时间内抢眼,激起阅卷老师的心情愉悦,掀起阅卷老师的情感波澜。

 二、精雕细刻绘声绘色

常言道:精雕细刻出美文。要使文章亮出文采,一个最重要的方法,就是精雕细刻,绘声绘色。

精雕细刻,在写作中有两个方面的意思,一是指精心细致写文章,是一种认真的态度;二是指对文章中所要表达的对象作细致人微的描写,反复推敲,调动一切有效的积极手段,寻求效果最好的表达方式,使所描写的对象纤毫毕现,给人以真切的感受。这是一种写作方法。

绘声绘色,指讲述、描摹事物的情景非常生动逼真。在写作上,它常用于记叙类文章中,用形象的语言对人物、事件、环境的形态、特征做具体、生动的描摹与刻画,写得使读者对其获得真切、具体的感受和印象,如见其人,如闻其声,如睹其物,如临其境。

写文章,就是要让读者对文章意思有完整、具体、清晰的认识。正是这细致人微、绘声绘色的刻画,才是最具表现力的文章精华,最能活跃文章、体现本质,也最能绽放作者的文采。阅卷教师在有限时间内,紧张的阅卷中,没有谁不喜欢这种可观可感的文章。.

三、善用修辞 生动形象

“修辞是作文的魔水。”唐代的散文家李翱在《答王载言书》中也指出:“义虽深,理虽正,词不工者不成文。”意思是说一篇文章,即使立意深刻,道理得当,但如果语言不准确、不鲜明、不生动,那也不能成为一篇优秀的文章,可见修辞对于写作有多么重要。

修辞,乃是依据题旨情境,运用各种语文材料,各种表现手法,来恰当地表现作者所要表达的内容的一种活动。它和人们的立场、世界观和思想方法是密切相关的。修辞法可分为消极修辞和积极修辞两类:消极修辞是以明确、通顺、平匀、稳密为标准。科学、法令等解说文所用的方法便是。而积极修辞则是积极地、随情应景地运用各种表现手法,极尽语言文字的一切可能性,使所说所写的语言文字,呈现出具体形象及新鲜活泼的动人力量。

在作文中灵活巧妙地运用多种修辞手法,可以绘未见之景,状难言之物,抒微妙之情,可以勾勒事物的立体特征,增强语言的形象性、文学性、表现力和感染力。高考语文《考试大纲》中“有文采”中的几项要求都应在修辞的涵盖之内,单独列出一条,专指各种修辞手法(修辞格)的运用。修辞手法运用得好,就会使语言生动活泼,意趣盎然。在高考高分作文中,娴熟地运用修辞手法是作文的一个亮点。

方法导引

如何运用上述方法增强文采呢?

一、铺采摘文 流光溢彩

中国人的审美观念一般以对称美为审美观照,由于文化与审美的渊源,中国人讲究文采一般偏重于匀称的形式,注重句式与段落的匀称美。句式一般以整句(对偶、排比、顶真、回环等)句式为美。这就是我国最具文采的文体——“赋”的写法。尽量运用整句或整散句,抓住运用语言的表现点,充分运用各种表现技巧,从不同的角度进行铺陈、渲染,使其具体化、形象化,从而使文章的文势更突出,情感更洋溢。同时读起来上口,富有节奏美。

1.充分利用恰当的修饰语,添加相关的信息材料,进行描绘和渲染,使表现对象更加形象、丰满、生动,使表达效果更加具有意蕴。如“在夏夜”,很概念化。如果对中心词“夏夜”加上修饰语,如“在一个月明清风的夏夜”或“在一个蝉躁蛙鸣的夏夜”,这就形象多了,情感也隐约可现了。

2.充分发挥联想和想像,对所叙写的内容进行合理的扩充,增加表现力和感染力。

如“成就事业需要自信”仅是一个观点的陈述,如果将它扩充,那就具体可感了。如“因为自信,诸葛孔明演绎出七擒孟获的经典战役;因为自信,王勃的文章在滕王阁留下了永恒的印记;因为自信,爱迪生终于找到了梦想中的耐用的灯丝;因为自信,贝多芬用感觉给世人留下了华美的乐章。”

3.充分运用对称语言,即排列、组合具有一一对应关系的语言,对表现对象从不同角度、不同层面进行描摹、铺陈、渲染,不仅可以构成优美的语言形式,同时丰富了表达的意蕴。如郁达夫《故都的秋》中的几个句子:

(1)在南方每年到了秋天,总要想起陶然亭的芦花,钓鱼台的柳影,西山的虫唱,玉泉的夜月,潭柘寺的钟声。

(2)北国的秋.却特别地来得清,来得静,来得悲凉。

(3)江南,秋当然也是有的;但草木凋得慢,空气来得润,天的颜色显得淡,并且时常多雨而少风。

这种对称的语言,或横向的并列,或反向的转折,或纵向的层递,可以说是,形美以悦目,音美以悦耳,义美以悦心。

4.充分调用一切可以强化渲染的词法、句法和修辞手段,为文章造势煽情,增强语言的感染力。如:

(1)我第一次到仙岩的时候,我不禁惊诧梅雨潭的绿了。(运用色彩鲜明的词语)

(2)朋友,当你听到这段英雄事迹的时候,你的感想如何呢?你不觉得我们的战士是可爱的吗?你不以我们的祖国有着这样的英雄而自豪吗?(运用设问和反问)

(3)曲曲折折的荷塘上面,弥望的是田田的叶子。叶子出水很高,像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间,零星地点缀着些白花。有袅娜地开着,有羞涩的打着朵儿的;正如一粒粒的明珠,又如碧天里的星星,又如刚出浴的美人。(运用叠韵、拟人、比喻、排比)

5.要增强文章的结构美,段落结构上可运用排比段、对比段,形成一种匀称美,以增添文采。文句结构匀称,语脉贯通,言辞畅达,气势恢弘,不仅增强了韵律美,而且增强了文章的说服力与感染力。如:

有人说:环境太平凡了,不能创造。

有人说,生活太单调了,不能创造。

有人说:年纪太小,不能创造。

有人说:我是太无能了,不能创造。

有人说:山穷水尽,走投无路,陷入绝境,等死而已,不能创造。

作者善于用排比的手法来增强文章的气势、说理效果和感染力。运用大量的排比段,几个排比段整齐而不呆板,结构严谨而不落俗套。

二、精雕细刻 绘声绘色

要使文章通过细微逼真的刻画把描写对象描绘得栩栩如生,使读者能感觉、能想象、能体会出所描写的情景,使读者如见其形、如闻其声、如临其境,关键在于精雕细刻地描写和绘声绘色地刻画。

1.善用工笔,精雕细刻

就是抓住突出主题的重点部分,进行细致入微、具体充分的描绘,如同电影中的特写镜头,把表现人或事物特点的部分清晰地展示出来。

(1)抓住事物特征,表现个性。世界万物,千姿百态,但林林总总的物类均有各自的特征,并以其独有的特色呈现于人的视野。只有抓住了它的独特之处,才能反映独特的个性,并且将这独特个性,用细腻的笔法雕刻,使所描写的对象纤毫毕现,给人以真切的感受,体现出作者对此独特形象所蕴含的意旨来,这就需要我们敏锐精细的观察和对其特征的事物深深地感受。如《故乡》中的杨二嫂:凸颧骨,薄嘴唇;两手搭在髀间,没有系裙,张着两脚,正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。寥寥几笔,就绘出了她的外貌特征,通过这个特征,可粗知她尖酸刻薄的性格。

(2)多角度描写,绘声绘色。或全面绘景,概括描写;或局部观察,精雕细刻;或粗笔的略写,或细笔的详写;或闲适的静态描写,或活泼的动态刻画;或定点观察,或移步换景;或由近而远、由远而近,或由高到低、由低到高;或联系时间的变化,或联系地点的转变……总之,只有通过这些具体细微的描写,才能收到栩栩如生的效果。如峻青《海滨仲夏夜》中描写色彩的句子:“天空的霞光渐渐地淡下去了,深红的颜色变成了绯红,绯红又变为浅红。最后,当这一切红光都消失了的时候,那突然显得高远了的天空,则呈现出一片肃穆的神色。”通过“深红——绯红——浅红”一系列描写色彩变化的词语,形象地描绘出了霞光随着色彩的变化由浓而淡逐渐消失的过程,暗示了时间的变化,写出了仲夏夜的美景。

(3)充满情味,寄寓旨意。写人应描摹出人物的动作、神态、心理、语言、肖像,不论是细节刻画还是白描手法,都要紧抓主题捕捉特征,以形传神,不可为描写而描写。状物也是这样,状物的目的不在于客观再现物的本来面貌,而是借物的个性、特色的描摹,运用比喻、拟人、象征等手法,表达作者的某种情味、趣致、情感,体现某种哲理、神韵、美感,以使文章旨远意深、形神俱备。如《背影》“我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。可是他穿过铁道要爬过那边月台,就不容易了。他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子……”。作者用细腻的笔触,展示了人物行动的过程,写得细致入微,栩栩如生,揭示了父亲的舐犊深情,而儿子看到父亲的背影时,眼泪一下子出来了,这样儿子对父亲的挚爱也自然流溢于纸上。如此,就鲜明有力地突出了中心思想。

2.调动五官,绘声绘色

运用绘声绘色的关键是调动眼、耳、鼻、舌、身各种感官,从视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉诸多方面,描摹事物的形状、神态、声音、色彩、气味、质地等特征,使其面目精神跃然纸上,勃勃欲生,产生更加细腻、逼真的描写效果。

(1)绘色,即语言形象生动,叙事写人,要避免使用抽象的字眼,尽量选用图画般鲜明的词句。例如,“她眼睛很美”就很抽象,而如果添加上绘色的形容词,写成“她的眼睛碧蓝,闪动着明亮的眸子,甜甜地望着我”就形象多了。又如,“这完全是多此一举,就像很好的事情再作改动”,就比较抽象,而莎士比亚写成“替精炼的黄金镀金,替百合花上油彩,把香水洒在紫罗兰上”就是色彩鲜明的图画。高考作文也可以用绘色的方法,使语言形象化。

(2)绘态,静与动同是事物存在的两种基本方式。我们写文章要善于选用生动形象的词语准确地描写出事物的存在状态。一般来说,事物的存在状态可以分为静态、动态两种,作文中用形象的词语以静衬动或化静为动,往往能收到好的效果。如《听潮》“每天潮来的时候,听见海涛冲击岩石的声响,看见空际细雨似的,朝雾似的,幕烟似的飞沫升落,有时它带着腥气,带着咸味,一直冲进我们的窗棂,粘在我们的身上,润湿着房中的一切。”

(3)绘声,描绘人或事物的声音,可以传神地写出事物的特点,人物的个性。拟声词可从声音方面抓住读者。如俄罗斯作家陀斯妥耶夫斯基辅导学员写作时,让学员用一个句子写吝啬绅士给乞丐一个小钱的情景。

学员写的句子是:他把一个钱投到乞丐的手里。

陀斯妥耶夫斯基修改的语句:他把一个小钱向乞丐投下,叮叮当当地滚到乞丐脚边。

这个句子动态声响兼备,让人想象得到绅士鄙视乞丐的神态和乞丐的可怜。

此外,还有用以动衬静、化静为动的刻画手法。

以动衬静,如“园子里静悄悄的,远处传来唧唧的虫声,在歌唱愉快的夜晚。从黄浦江边吹过来的微风,掠过树梢,吹拂过水面,平静的水池漾开涟漪,圆圆的月亮和圆圆的灯光仿佛在水中喝醉了酒,摇晃着。映在水池两边的树的倒影,也轻轻摆动。公园里各色各样的花朵,徐徐吐露着芳香,给微风一吹,四散开来。”(周而复《上海的早晨》)

化静为动,如“两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香,夹杂在水气中扑面吹来;月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山,仿佛是踊跃的铁的兽脊似的,都远远地向船尾跑去了,但我却还以为船慢。他们换了四回手,渐望见依稀的赵庄,而且似乎听到歌吹了,还有几点火,料想便是戏台,但或者也许是渔火。”(鲁迅《社戏》)

三、善用修辞 生动形象

修辞能修饰文词,使语言得到调整、修饰和美化,从而使语句生动形象,使观点鞭辟入里,使文章富有文采,气势宏伟。中学生如能巧用各种修辞方法,定能写出文采飞扬韵好文章。如何“巧用”呢?

1.巧用比喻,文采飞扬

南朝时期的文学家刘勰说:“喻巧而理至。”在介绍或描写不熟悉的事物时,可以用读者熟悉的事物作比方,把事物描绘得具体可感、栩栩如生;在阐述抽象的道理时,可以用具体的形象作比方,使道理通俗易懂;在为了强调时,可以用某一鲜明的形象来比喻事物的某一特征。如:

诚信不是盛开的腊梅,芳香四溢;不是山间的清泉,清新动听;它更像是茫茫雪域高原上的一朵雪莲,世人只能仰慕它的璀璨,只有意志坚强的攀登者才能得到它;它更像湛蓝大海中的一朵浪花,你只能远观却不可亵玩,只有百折不挠的弄潮儿才能驾驭它。

这位考生用比喻来说明“怎样才能得到诚信”,形象鲜活,形神兼备,别具灵性。考生将自己的感悟倾注其间,通过连珠般的妙语,生发出新颖的立意,在形象的喻体中嵌入严肃深刻的道理,增添了文章的理性美。

2.运用对比,突出鲜明

在为了突出某个观点或事物,让人更加清晰的认识其本质区别时,可以用两种正反不同的事物,或同一事物两个不同的方面作对比,使不同事物的矛盾表现得更加鲜明突出,本质揭示得更加深刻透彻;或是互相映衬,对比鲜明,彼此补充,相得益彰,从而给读者留下深刻的印象。常见的有古今对比,正反对比等。

3.排比行文,气贯长虹

作文里恰如其分地运用排比,能够增加文章的色彩,增强表达的气势,并给人一种整齐匀称的美感。用来叙述,可以把事物写得更细致、详尽;用来抒情,可以把感情抒发得更鲜明、强烈;用来说理,可以把道理讲得更充分、透彻。如:

“创新是石,擦出星星之火;创新是火,点燃希望之灯;创新是灯,照亮前行之路;创新是路,引导我们前行!相信,横看成岭侧成峰,只有创新才不同,只愿‘长风破浪会有时,直挂云帆济沧海’。”作者语言文采飞扬,排比句式使语意连贯延伸,归纳了全篇,深化了主旨,更给人以赏心悦目之感。

4.引用诗文,运笔如风

谚语,诗词名句和中外名人名言,历来具有表达精练、含义深刻、脍炙人口、深入人心等特点。引用得好,往往有助于表达的精练和生动。在考场作文中若能恰当借用,必能使文章神采飞扬,意蕴深刻。展示出考生丰富的文化底蕴,让阅卷者刮目相看。如:

生命就是龚自珍“落红不是无情物,化着春泥更护花”的献身精神,生命就是文天祥“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”的浩然正气,生命就是苏东坡“谁道人生无再少,门前流水尚能西”的超脱与豁达,生命就是杜甫“感时花溅泪,恨别鸟惊心”的无奈与感伤。

这段文字直接引用古人诗词,阐释了生命的内涵,给人留下深刻的印象。

5.无疑设问,引起悬念

总的作用是引起读者思考。用在标题上,能吸引读者,启发读者思考,更好地体现文章的中心;用在一段的开头或结尾处,除引起思考外,还有承上启下的过渡作用;用在议论文中,能使论证深入,脉络清晰。

6.反问诘难,扣问心灵

同平铺直叙相比,反问这种说法语言强烈,能加重语言的力量,激发读者的感情,给读者造成深刻的印象。在行文中,一般而言,设问往往用于语段的开头,表示问题的提出反问则常用于语段的结尾,表示对问题的强调。

7.妙设比拟,浓化情感

运用比拟能使读者对所表达事物产生鲜明的印象,产生强烈的感情,引起共鸣。拟人就是赋予物以人的某些方面的特征,即当成人来写,它追求一种对读者强烈的印象感、情感的冲击力,动人的情趣美。如:

“两千多年前的这个关于知音的传说,已经深深地珍藏在无数华夏子孙的心坎里,有时发出细微的声响,让人们欣慰地咀嚼和回味;有时却又像飓风似的咆哮,催促人们赶快付诸行动。神往和渴求充满了崇高友谊的知音,是一种多么纯洁而神圣的情操。”(《话说知音》),此句中“发出细微的声响”和“催促人们”两句运用比拟手法;表现出“知音的传说”可以让人们得到美好的感受;还可以催促人们奋进,有强烈的震撼力。

8.巧用对偶,和谐节奏

对偶句铿锵、凝练、有力,形式整齐,音节匀称,内容概括,是对语言的诗化,可使语言形式上更为整齐、顺口,内容上更为周详、严密,对偶句是对语言进行润色的较高级别的要求,对偶句用得恰到好处,会使文章亮点凸现,增色不少。如:

“深居城市,我喜爱柏油路,它光滑平坦,有绿阴映衬。清晨,朝霞给它披彩;夜晚,华灯为它增辉。漫步公园,我陶醉于园中小径,蝉鸣给它增幽,鲜花为它润香。然而,我最钟情的,还是家乡的黄泥路。”这是《家乡的黄泥路》中的一段文字。文章使用对偶句,写城市里的清晨和夜晚,写公园里的蝉鸣和鲜花,节奏鲜明,句式整齐,富于抒情意味,给人一种流连忘返的感觉。

9.恰当夸张,妙趣横生

可以引起丰富的想象,更好地突出事物的特征,可以让美者更美,让丑者更丑,更鲜明地表达出作者的感情和态度,引起读者的强烈共鸣。如:“一个浑身黑色的人,站在老栓面前,眼光正像两把刀,刺得老栓缩小了一半。”更加突出了康大叔的凶狠和老栓的懦弱。

lO.仿写翻新,显示机灵

对现成的语言成果进行改造,也能达到活用语言的目的。现成的语言成果如成语、格言、俗语等凝固化语言形式本来就有表现力,不过是作为一个整体使用的,如果把它们的各个构件拆开,依据表达的需要重新组合,进一步发挥,那么它们的表达作用就会“更上一层楼”,给人以耳目一新之感。如:

“正如‘水感’特好的人有可能成为世界级游泳运动员一样,让有‘球感’的人去打球踢球,有‘生意感’的人去担任厂长经理,有‘新闻感’的人去当记者,‘群众感’特强的人当干部,这于本人于国家于事业都大有好处。”(《文汇报》)这一段文字中的‘水感’、‘球感’、‘生意感’、‘新闻感’和‘群众感,等是仿“手感”词而创造出来的,读后颇能让人领略到一种‘好戏连台’似的独特的幽默情趣。

11.适当反复,一唱三叹

反复句,可以突出、强调感情的抒发,使文章产生一唱三叹的音韵美,绘人以余韵无穷之感,还可以使文章结构更完整,思路更清晰,加快阅卷速度,给阅卷者良好的印象。如:

“我先是一惊,随即怅然。这花一开,没几天便是立秋。以后便是处暑便是白露便是秋分便是寒露,过了霜降,便立冬了。真真的怎么得了!”(《报秋》)句中反复“便”,将一个个节气紧凑地衔接起来。暗含的意思是强调时间的飞逝。

佳作导读

风   

贾平凹

树林子像一块面团了,四面都在鼓,鼓了就陷,陷了再鼓;接着就向一边倒,漫地而行的;呼地又腾上来了,飘忽不能固定;猛地又扑向另一边去,再也扯不断,忽大忽小,忽聚忽散;已经完全没有方向了。然后一切都在旋,树林子往一处挤,绿似乎被拉长了许多,往上扭,往上扭,落叶冲起一个偌大的蘑菇长在了空中。哗地一声,乱了满天黑点,绿全然又压扁开来,清清楚楚看见了里边的房舍,墙头。(观察细致)

垂柳全乱了线条,当抛举在空中的时候,却出奇地显出清楚,霎那问僵直了,随即就扑撒下来,乱得像麻团一般。杨叶千万次地变着模样:叶背翻过来,是一片灰白;又扭转过来,绿深得黑清。那片芦苇便全然倒伏了,一节断茎斜插在泥里,响着破裂的颤声。

一头断了牵绳的羊从栅栏里跑出来,四蹄在撑着,忽地撞在一棵树上,又直撑了四蹄滑行,末了还是跌倒在一个粪堆旁,失去了白的颜色。一个穿红衫子的女孩冲出门去牵羊,又立即要返回,却不可能了,在院子里旋转,锐声叫唤,离台阶只有两步远,长时间走不上去。(观察细致,描写细腻,富有文采)

槐树上的葡萄蔓再也攀附不住了,才松了一下屈蜷的手脚,一下子像一条死蛇,哗哗啦啦脱落下来,软成一堆。无数的苍蝇都集中在屋檐下的电线上了,一只挨着一只,再不飞动,也不嗡叫,黑乎乎的,电线愈来愈粗,下坠成弯弯的弧形。(观察细致,用词生动准确。)

一个鸟巢从高高的树端掉下来,在地上滚了几滚,散了。几只鸟尖着飞来要守住,却飞不下来,向右一飘,向左一斜,翅膀猛地一颤,羽毛翻成一团乱花,旋了一个转儿,倏乎在空中停止了,瞬间石子般掉在地上,连声响儿也没有。

窄窄的巷道里,一张废纸,一会儿贴在东墙上,一会儿贴在西墙上,突然冲出墙头,立即不见了。有一只精湿的猫拼命地跑来,一跃身,竟跳上了房檐,它也吃惊了;几片瓦落下来,像树叶一样斜着飘,却突然就垂直落下,碎成一堆。

池塘里绒被一样厚厚的浮萍,凸起来了,再凸起来,猛地撩起一角,唰地揭开了一片;水一下子聚起来,长时间的凝固成一个锥形;啪地摔下来,砸出一个坑,浮萍冲上了四边塘岸,几条鱼儿在案上的草窝里蹦跳。

最北边的那间小屋里,木架在吱吱地响着。门被关住了,窗被关住了,油灯还是点不着。土炕的席上,老头在使劲捶着腰腿,孩子们却全趴在门缝,惊喜地叠着纸船,一只一只放出去……

误区导诊

在运用上述方法时,经常出现的问题有:

(一)铺采摘文,是最常用的从整体上创造文采的方法。但在实际写作中,容易陷入盲目铺陈,刻意制造,显得造作,而失去自然本色。

1.刻意铺陈,生造语汇,想象低幼化,用语稚气。

2.铺陈时不顾及文章或语段的整体意境,行文花哨,华而不实。

3.刻意排比,但不是从不同角度、不同层面、不同层次进行表述,而是同一意思的重复,造成语言赘余。

(二)运用精雕细刻、绘声绘色的手法,确实是丰富文章内容、刻画形象、增加文采的常用方法。但在写作中,应注意避免下面失误:

1.在描绘事物时,不顾文章中心,没有抓住事物的主要特征,事无巨细,不作选择地描写。详略处理不当,不能突出主体。

2.在描绘时,概括性描述多,或是平铺直叙,平平淡淡,让人感觉不仅没有文章,反而觉得烦琐。

3.只着眼事物外在特征的描写,而不忽视事物的内在本质,形似而无神韵。我们说刻画事物不仅要写得逼真,还要追求“形神兼备”、“以形传神”。

(三)在运用修辞方面,判定是否“善于运用修辞手法”主要有两方面依据:从量上看,整篇作文是否多次使用了多种修辞手法;从质上看,这些修辞手法是否恰当、精彩,是否有助于表情达意。如果全文仅使用一次精彩修辞,那算不上“善于使用”,因为每人都有灵感突现的时候;同样,如果各种修辞手法贯穿始终,但大多庸俗、无聊、蹩脚,那更不属于“善于使用”。只有作文达到了一定的“量”和高品位的“质”,只有比较灵活地运用一些修辞手法,才能更好地使语言富有文采。

使用常见的修辞手法时,要注意避免以下误区:

1.比喻:比喻的喻体是比本体还不常见、还难懂的事物;

2.比拟:进行比拟的人和物或物和物,在性格、形态、动作等方面不相似或不相近,感情与所描写的环境气氛不协调一致;

3.借代:借体没有明显的代表性,使人听了不明白所指的事物。

4.夸张:不以客观实际为基础;又像夸张,又像事实。

5.对偶:上下联字数相差太大、结构不一致、音节不和谐,形式与内容不统一。

6.排比:生拼硬凑排比的形式。

修改案例

一请以你和某个班主任的误会或矛盾为话题,写一篇文章,立意自定,题目自拟,文体自定,800字以上。

班主任,你误会了

今天下午自习课,我从怀里掏出一个烟斗,放在嘴里吸着玩,没看见“头羊”进来,“头羊”是我们的班主任。当我拿下烟斗,只见一个白东西飞至,我只觉得唇部猛地一疼。“头羊”奸笑着说:“坏小子,你这样几天抽不了烟!”我当时嘴里直哆嗦,吐不出半个“不”字。现在我轻轻抚一下我的唇,望望镜子,它真红!我又望望黄铜烟嘴,大吼一声:我不是坏小子。(本段中的情节,可用细节描写手法详细地描写出来,以增加文章的生动性和“我”因故受到的冤屈性。“奸笑”的“奸”,对立情绪太强,不妥。)(此处可加一段旁白交代式的叙述。以说明误会的加深。)

我走出我的小屋,去找“头羊”想说个清楚。我走到一家小酒吧以酒壮行,消除一点儿恐惧。我坐下喝完了三杯啤酒时,冷不防“头羊”骑车飞至。我正想有所表示,“头羊”怒气冲冲地说:“你这坏小子,酒色俱全!”然后飞车走人。我一步踏中一个易拉罐儿,一下趴在酒吧门口那广告牌上(不知店主什么时候搬出来的)。一看广告牌,终于明白“头羊”为何要骂我了。那是一张性感艳星广告:录像,十八岁以下不宜观看。唉,误会愈深了。不过,我不是“酒色俱全”的坏小子啊!(“我不是坏小子”的申辩可通过详细的心理描写、肖像描写、行动描写等表现得更有力些。)

我记得“头羊”是朝公园方向走的,我决定和他详细地说个明白。(跟踪追击的决定是“我”在喝酒后一时气后作出的。这一点本段中可用叙述或描写交代出来。)

终于在公园看见了“头羊”和他的“小绵羊”。我决定躲在一棵大树后,静待他们“退场”。不料我刚躲好,他们就过来了。一时间,两人的“信息”往我耳朵里灌。万一“头羊”发现,跳进太平洋也洗不清。我往后退了一步,却踩在了一堆清洁工扫拢的枯叶上!树前马上中止了对话,“头羊”见我随即大吼:“你这坏小子,竟敢偷听。”(应再仔细些。)

我不知所云。“头羊”冷笑道:“你今天想陷害我!”“小绵羊”走了过来,说:“你老是偷听别人吧?”“头羊”说:“他是老那样。”他对我怒喝一声:“滚!”我转身欲跑,却又被“小绵羊”叫住:“你没录音吧?”“头羊”望了一眼那位,走向我欲搜身。“慢!”我把T恤衫脱下,露出了我的上身。“头羊”怒瞪我,我顺着他目光一看:天呐!一个“随身听”在腰上!“头羊”一把扯住我腰带,抠开“随身听”盒盖,取出一盒磁带,摔在地上,和“小绵羊”一齐把它踏碎。然后他说:“你这坏小子……”我转身欲逃,边跑边喊:“我不是坏小子!”(几个人物出色的表现。“陷害”、“转身欲跑”,“叫住”的“叫”等词语运用不妥,应改。)

回到小屋,想这“随身听”什么时候带上的?唉,看来这误会是再也说不清了,不过,我真的不是那种坏小子!(真是跳进黄河都洗不清。)

【简评】本文有三个不足之处:一是题目“班主任,你误会了”较软,应该改为每段段尾的那句呐喊:“我不是坏小子。”二是有几处用词还得琢磨,尽量弄得妥当。三是本文描写上可大做文章,细节、肖像、心理、行动、对话等完全可以出新彩。这样文章会更有文采。

考场导练

1.阅读下面文字,按要求作文。

王国维在《人间词话》说:“古今之成大事业、大学问者,必经过三种之境界:‘昨夜西风凋碧树。独上高楼,望尽天涯路。’此第一境也。‘衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴。’此第二境也。‘众里寻他千百度,蓦然回首,那人却在,灯火阑珊处’。此第三境也。”

请联系实际,以“三种境界”为话题写一篇文章。可选取三种境界,也可选取其中一种或两种,立意自定,文题自拟,文中引用名句不少于5句,不少于800字。

2.阅读材料,然后按要求作文。

(1)北京市东城区历时八年的“尊重”教育实验研究表明:尊重是社会发展的需要;尊重符合青少年心理发展的需要。      (《现代教育报》)

(2)党的十六大报告提出了“四个尊重”,即“尊重劳动,尊重知识,尊重人才,尊重创新”。                             (《光明日报》)

上述材料,引发了你哪些联想?请以“尊重”为话题写一篇记叙文。

注意:①所写的内容必须在话题范围之内。②题目自拟。③不少于800字。④要求运用多种修辞手法。

3.阅读下面的材料,按要求作文。

法国艺术大师罗丹说:“对于我们的眼睛来说,生活中缺少的不是美,而是发现。”其实需要发现的何止是美,社会,人生,自我……都有值得去发现的。

请以“发现”为话题,请根据你对上述文字的感悟,自定立意、自选文体、自拟标题,写一篇不少于800字的文章。

4.阅读下面材料,按要求作文。

鲁迅说,世界上本没有路,走的人多了,就成了路。也有人说,世界上本来有路,走的人多了,反而没路了……

请以“路”为话题写一篇800字的文章。

5.面对落叶,你一定有许多的感想,请以“落叶”为题,写一篇800字以上的散文。

高考作文全程导练---议论类文章的文采

第二节  字句传神,沁人心脾

——议论类文章的文采

知识导学

增强议论类文章文采的方法有:

一、巧用名句 画龙点睛

郭沫若说:“胸藏万汇凭吞吐,笔有千钧任歙张。”如果我们能够自然地把久经岁月磨炼至今仍放出夺目光彩的古诗文名句恰到好处地镶嵌在高考作文当中,不仅能含蓄地表达作者的思想感情或主张,更能增加文章的思想的内涵和语言的文采,提高品位,起到画龙点睛的作用。

名言名句是一种文化的积淀,是一种哲理的闪耀,是一种思想的火花,是知名度高且常被引用的精粹语言。这些语言或在内容方面揭示人生的哲理,或反映生活的真谛,或描摹人物的情貌,或表现事物的真相,具有思想性、哲理性、艺术性,语言简练,涵义深刻;表现手法方面,构思精巧,想像联想丰富,角度新颖,手法独特;千百年来一直为人们所喜爱而且常读常新,具有永恒的思想价值和艺术魅力。包括格言(含有劝诚意义的语句)、名言警句(语言精练、内容丰富的语句)和名篇中的主旨句。

在高考作文中,我们把精炼的名言警句引入自己的文章,确实能展示考生丰富的文化底蕴,展现文章灵动的文采,给自己的文章增色,让阅卷者刮目相看。

二、字字传神 句句关情

文章的文采靠具体的词句来体现。对文采的追求,首先表现为对词句的修饰,考生要善于选用生动形象的词语,为语句添光增彩。

自古以来,我国名家为诗作文十分注意词语的锤炼,叫“炼字锻句”。也流传许多锤炼语言、讲究文采的佳话,如杜甫“语不惊人死不休”,卢廷让“吟安一个字,拈断数茎须”,欧阳修“求得一字稳,耐褥五更寒”。孙犁先生也说文章应该“明朗而有含蓄,流畅而有余韵,于细腻之中,注意调节。每一句的组织,无文法的疏略,每一段的组织,无浪费或枝蔓。可以说字字锤炼,句句经营”。他不仅这样要求别人,还自觉地在创作中实践着自己的理想。《荷花淀》便是典范。

词语生动是指在恰当的基础上增强词语的表现力,就是要求我们选用恰当精妙的、新鲜传神的、具有形象性的、极具表现力的词语,使所描述的对象给人如闻其声、如见其形、如临其境的感觉,以增强感染力;把所阐发的事理表达得清楚明白,深刻透彻,以增强说服力。

“词语生动”必须具备三个条件:第一,形象,是指语言具有画面感。“作文便是以文字作画”,读者的眼睛接触到文字,文字寄载的形象立刻幻化出来。第二,新鲜,“陈言之务去”,用最富创造力的语言来表情达意。第三,传神关情,“境界全出”、“尽得风流”,选用词语要刻画出事物的神韵来,并蕴含情感。

三、句式灵活 摇曳多姿

语言是表达思想的工具,要写成美的文章,就必须美化文章的语言。正如冰心所说,如果“没有很好的表达工具,无论多么美好的思想感情,也是表达得不好或表达得不完全的”。

灵活地运用不同句式,使语言准确自然,这是文章有文采的一个重要标志。写作时要善于根据抒发感情、体现思想或表达内容的不同需要,恰当选用不同的句式,以变换节奏,使语言抑扬有致,波澜起伏,文采飞扬。

句子是文章表情达意的基本单位,其表现形式多种多样。一般用于文章的句式有:长句和短句、整句和散句、常式句和变式句、陈述句、感叹句或反问句、书面语句和口语句等等。不同的句式表达效果不同。相同的意思,可以用不同的句式来表达,但表达的语意轻重、情感态度、风格色彩不同。写作时,要准确表情达意,就必须选择恰当的句式,句的选择还应与文章整体协调,做到句式灵活,力求达到最佳的效果。这就需要反复锤炼语言。

方法导引

如何运用上述方法增强文采呢?

一、巧用名句 画龙点睛

诗词名句,历来具有表达精练、含义深刻、脍炙人口等特点。引用得好,往往有助于表达的精练和生动。写景状物时,引用田园山水诗句、景物会变得内涵丰富,说理辩论时,引用哲理名句,有如撞钟击鼓、振聋发聩;抒发情感时,引用抒情浓郁的诗句,必能收到情真意切、文采飞扬的好效果。

名句虽好,关键在于巧用。

1.直引名句。在行文中,为引出观点,引出故事,作出结论。为了行文的简洁,同时增强句子的表现力,可直接引名言名句,常常是完整引用。可以起到用语凝练、表达含蓄、画龙点睛的作用。如:

“问世间情为何物,直教人生死相许。”元好问的确好问,也很会问。他这一问可谓一问问千古。(2000年高考优秀作文《问世间情为何物》开篇语)

2.活引名句。在行文中,为了使语言简洁、凝练、丰富、多彩、生动活泼而引用名言名句作为自己句子的一个成分,常常是部分引用,在句内引用。这种引用,更能显出用语的娴熟,丰富文章内涵,平添文采。如:

寂寞是什么?我说,寂寞是屈大夫在“漫漫其修远兮”的路上“上下而求索”的身影;寂寞是鲁迅先生在“彷徨”中的思索,在“呐喊”中战斗的心灵伴侣;寂寞是我们在“前不见古人,后不见来者”的新社会中摸索前进的步伐。(《散文选刊》《寂寞》)

3.仿用名句。名句不仅言简意丰,而且句式颇有特点,已是大家耳熟能详。恰当仿用名句,或将古诗文篇章的某些字、词稍加改动,更是新颖独到、妙趣横生、文采倍增。如有一篇文章叫《感悟考试》,开头这样写道:

“室外,天不下雨天不刮风天上有太阳。室内。古今多少事。都付笑谈中。”

这里明显地“仿用”了歌曲《天不下雨天不刮风天上有太阳》和《三国演义》中的开篇诗,但就是因为这样的“仿用”,才让人有眼前一亮的感觉。

4.化用名句。将名句中写景、抒情、言志的意境化入文章之中,为表现文章主旨服务,使文章富有诗情画意。古今中外的诗歌中,可说是写尽了人世间的情、志、景,因而任何文章,都可以化诗人文,以增强文章的文采。如:

张志和渴求隐逸,在桃花流水中,青箬笠,绿蓑衣,斜风细雨不须归;林黛玉在冷风敲窗之时倍感寄人篱下的凄凉,便觉得秋窗愁不尽了,但风雨还要助凄凉;刘禹锡心胸开阔,众人悲秋,他却从排云而上的白鹤中品出了诗情,欢歌“秋日胜春潮”……(《海棠依旧?绿肥红瘦?》)

当然,在“引用”出彩中,意境深远、传诵千古的古典诗句当是首选。别忘了,流行歌曲更是一笔可观的财富。如“‘不是我不明白,这世界变化快’,穿行街巷,融人人流,今天的你我却很难‘重复昨天的故事’。”凡人俗语也是一道亮丽的风景。如,“一支钢笔用得像博物馆的‘三八大盖枪’,可还不能光荣‘下岗’。”三言两语,简洁明快,自有一种“调皮”之趣。

二、字字传神 句句关情绿杨烟外晓寒轻

锤炼词句,力求字字传神,句句关情。其一是精心选用词语。写景状物,力求绘形绘色;写人叙事,务能生动传神;议事言理,当求形神兼备。要找准惟有的无可替代的“这一个”,如“绿杨烟外晓寒轻,红杏枝头春意闹”,句中一个“闹”字化静为动,便给人以灵动的形象、生动的感受。

要寻求语言达到“字字传神,句句关情”,必须在锤炼词语、咬文嚼字上下苦功夫。

1.精心锤炼动词。前苏联作家阿·托尔斯泰曾经指出:语育艺术中最重要的是动词。因为全部生活都是运动的,大凡运动的东西,往往最富有感人的魅力。动词是文章活的灵魂,动词运用得妙,就能准确地反映出形象特征,传达出作者的爱憎感情,使形象栩栩如生,给人一种浮雕感。就能增强文章的精确性、鲜明性、生动性,使文章富有文采,令人耳目一新动词运用得有灵气,还能增强文章的气韵,使文章活起来,给人以美的享受。如:

(1)“月光如流水一般,静静地泻在这一片叶子和花上。”(《荷塘月色》)如果说,仅仅把月光比作流水不算稀奇,那么一个“泻”字配上“静静地”这一叠音词,就准确生动地写出了月光既像流水一般地倾泻,又无声响,引起读者无限的遐思。

(2)“他不回答,对柜里说,‘温两碗酒,要一碟茴香豆。’便排出九文大钱。”(《孔乙己》)本来很穷,只有“九文大钱”,却偏偏要一个一个地“排”在柜台上。正是这个“排”字,淋漓尽致地“排”出孔乙己穷酸、迂腐、好炫耀的性格特征。

2.精心锤炼形容词。形容词又是阅读写作思维的主要语言工具之一。诗人、作家很会运用形容词,创造优美的文句来描绘人、物、事的性质和状态。特别是那些色彩的形容词,用得好,可以增强语言的意境美、绘画美。正如冰心所说,写作是“用文字作画”,写文章时,要注重词语色彩的调配,创造出一种具有绘画美的语言艺术来。如:

(1)“四围山色之中,这油然一碧的天空,充满了一切。漫天匝地的斜阳,酿出西边天际一两抹的绛红深紫,这颜色须臾万变,而银灰,而鱼肚白,倏然间又转成灿然的黄金。”(冰心《到青龙桥去》)由于准确地选择了形容词,夕阳下落时的色彩变化被描写得极为细致,极为生动。

(2)“大漠孤烟直,长河落日圆。”(王维的《使至塞上》)这一名句很具有绘画美。写“孤烟”着一“直”字,既明状“孤烟”之高,又隐状“孤烟”之浓黑;写“落日”遣一“圆”字,既明状落日之低,又隐状落日之残红。这一红一黑,色彩鲜明,对比强烈,逼真地描绘出了一幅塞外特有的绮丽壮美的画面,具有绘画美。真可堪称千古绝唱!

3.精心锤炼叠音词。叠音词是重复同一个音节所构造的词。它反复作用于人们的听觉,能增强人们对语音的感受,使听觉能得到一种回环往复的语音美感,并且这种叠音词格外能表现出一种亲切、爱怜的情感。巧妙地使用叠音词,增强语言的音乐美,同时使词语描述更形象,表情更细腻浓烈,增强语言的意境美。我们最熟悉的《荷塘月色》叠音词比比皆是,不但传神地描摹出事物的状态,而且使文气舒展,给人音韵和谐,一唱三叹的美感。再如:

“轻轻的我走了/正如我轻轻的来/我轻轻的招手,作别西天的云彩”;“悄悄的我走了/正如我悄悄的来/我挥一挥衣袖,不带走一片云彩。”(徐志摩的《再别康桥》)“轻轻”、“悄悄”等叠词的反复运用,透露了作者难舍难分的离情,增强了诗歌的节奏。仿佛是诗人用脚尖着地走路的声音,又衬托出了诗人缓步飘然而去的形象,给全诗定下了抒情的基调,令人回味无穷。

4.精心锤炼成语及其他四字短语。成语及其他四字短语能形成一种整体和谐美。成语的主要特点是形式简洁,意义蕴丰,可以达到言简意赅的效果,成语的连用有时还可以有增强情势的效果。

5.巧用文言。文言句式言简意丰,典雅端庄,口头语言自然鲜活,明白晓畅,巧妙使用都会增加文章色彩,例如“任何一个人都或多或少有自己的一点长处。愚者千虑必有一得,这一得之功,一技之长,或许正是别人之短。别人难能者,我能之,岂非得天独厚也哉?我是冬瓜苗,决不打算结辣椒。冬瓜虽不红,却比辣椒大,各自显神通。”这段话中“愚者千虑必有一得”直接把古语化入自己的文章,“别人难能者,我能之,岂非得天独厚也哉”使用文言句式;“我是冬瓜苗,……”等句,则纯粹口语。自然贴切,与文言句式相映生辉,使文章大为增色。

6.巧借新词。把用在各行业、各学科、各领域的边缘新语巧妙地嵌进文章的语句之中,兼收并蓄,创设全新的时代词汇平台,打造别开生面的时文妙语。

(1)移用词语。就是把惯用于甲事物的词语临时用来说明或形容乙事物,从而获得一种错位的美。如:“这方场中的建筑节奏其实是和谐不过的”一句中“节奏”本来是音乐术语,是指音乐中交替出现的有规律的强弱长短现象,这里却用它来形容建筑物色彩的浓淡明暗和位置的高低错落的情况。

(2)巧妙嫁接。把大家共知的词语、句子巧妙地“嫁接”到作文中,使之与文章融为一体,也可收到幽默风趣的效果。

7.精心选择同义词。汉语同义词词汇丰富多彩,在表达同一个内容时,既要善于选用最有表现力的词语,同时要避免相同字面的重复。要使文笔更加生动活泼,读者感受深刻,便要选择同义对举的表达方式。如:

(1)“左顾有山外青山,右盼有绿野阡陌(李乐薇《我的空中楼阁》)。”句中“顾”和“盼”是一对同义词,如果将句子前后一都改用“顾”或“盼”字,这样,虽然文句也连贯,但显得重复单调,呆板干瘪,缺少一点音韵美,影响了感染力。

(2)“联合国期限将到,美国人加紧备战”就不如“联合国期限将到,美国人扣紧扳机”更为生动形象,不但更能使人感到美国对伊拉克动武的追在眉睫,而且仿佛能够看到美国大兵咄咄逼人的面孔。

三、句式灵活 摇曳多姿

锤炼语句的基本方法是对同义句式的选择和调整。所谓同义句式,即意思基本相同或相近,而在表达重点、语意轻重、语言态度、风格色彩等方面有所区别的句子格式。根据表达的需要,灵活运用,做到恰当得体,整句和散句、长句和短句灵活搭配,交替使用,语言就会变化多姿,产生一种特殊的美感,就会使文章文采飞扬、文气流畅。

1.锤炼句式的原则

(1)句式的选择和调整要服从表达的需要,不能为灵活而灵活。一般而言,客观描写景物,烘托气氛,可用常式句型,若抒发胸中积愤,重在抒情,或语意强调重点不同,可用变式句型,这都取决于表达目的和表达的需要。要批评一个将军的无能可说他“屡战屡败”,要赞扬一个人的顽强精神可说他“屡败屡战”。

(2)句式的选择和调整受语境的限制,不能以辞害义。首先句式的选择和调整要受文体限制。应用文体在句式上要求:一般结构比较完整、周密,句型较长,多用陈述句、判断句,少用省略句、疑问句、感叹句、口语句。科技文的句式大量采用结构复杂的长句。文艺体文章,形象化是它的特点,句式使用灵活多样,但要求节奏明快,色彩鲜明。其次还要受语境的制约,要求上下文句式和谐统一。

(3)句式的散整松紧和长短要灵活得体,以简洁明快为原则。整句形式整齐、声音和谐、气势贯通、意义鲜明,因此适于表达丰富的感情、深刻的感受,给人以鲜明的想像和强烈的感受。散句的结构灵活多样,其表达虽不像整句那么集中,但散而有序,丰富多彩,故能避免单调、呆板,收到生动活泼的效果,所以,很多作家都是以散为主而整散搭配着运用语言。

2.锤炼句式的具体方法。

(1)灵活运用长句与短句。长句字数比较多,结构比较复杂,节奏舒缓,表意严密、细致、精确。短句结构简明,节奏紧凑,表意简洁、明快、有力。写作时,要根据表情达意的需要,根据整篇的语言格调,慎重选择。或用长句,或用短句,或长短结合,如果调配得好,语言就能因此增色。不过从考场作文看,一般不要使用过长的句子,因为考场写作时间仓促时,长句不易把握结构,容易出现结构不清的语病。

(2)灵活运用常式句与变式句。变式句是相对于常式句而言的非常规句子形式,常式句就是按照主语在前、谓语在后,前因后果等正常语序组成的句子;变式句则是为突出表达某方面的内容,临时改变某些成分的位置的句子。在特定语境中,变式句常常能取得常式句所无法达到的表达效果。如《荷花淀》“水生笑了一下,女人看出他笑得不像平常,‘怎么了,你?”’写水生嫂的问话,用主谓倒装的变式句。就更能突出她对丈夫的关切,情感表现力大大增强。

(3)灵活运用整句与散句。整句是一组形式短小整齐,结构相近,气势贯通的句子,而散句的形式灵活多样,结构简单,句式独立。在文章中整句和散句如能灵活搭配,交替使用,会收到互衬互补、文采斐然、变化多姿的理想的表达效果。在描写、议论、抒情时运用整句往往能取得增强语势,达到引人人胜的效果。

(4)灵活运用不同语气的句子。反问句与陈述句,表达的语意可以相同,但反问句比陈述句更肯定有力,往往既能强调,又能表达强烈感情。

(5)灵活运用主动句与被动句。一个主谓句,既有施动者,又有受动者,可以按表达的需要,或者选用主动句,或者选用被动句。但选用不同的句式,表达效果是不相同的。一般情况多用主动句,但在强调的是被动者时,或主动者往往不需要或不愿或无从说出时,或为了使句式整齐,或为了表示特定情感,则应选用被动句。

(6)灵活选用肯定句和否定句。同一个意思,可以从正面去表达,也可以从反面去表达。从正面表达意思,是肯定句;从反面去表达意思的是否定句。但不同的句式,表达语气轻重是有差别的,一般说来,要表达同一意思,双重否定句重于肯定句,肯定句重于否定句。

总之,不同句式有不同的特点和作用。如文言语句含蓄典雅,口头用语简练泼辣,长句周详严密,短句简洁明快,独词句鲜明突出,感叹句便于抒情,对偶句铿锵凝练,反复句余韵悠然,排比句气势磅礴,反问句加重强调,引人深思。句式的灵活,表现了思维的灵活,表现了驾驭语言的能力。根据表达需要,灵活使用句式,语言就会变得摇曳多姿,大放异彩。如:

“每个夜幕深垂的晚上,山下亮起灿烂的万家灯火,山上的灯把黑暗照淡了,淡如烟,淡如雾,山也虚无,树也缥缈。小屋迷失在楼台的情景中,它不再是清晰的小屋,而是烟雾之中,星光之下,月影之侧的空中楼阁!”(李乐薇《我的空中楼阁》)这一段话,于匀称之中见错落,呈现出一种参差之美,堪称景象美妙,意境深远。

佳作导读

猛虎与蔷薇

2003年重庆考生

“名山大川,小桥流水,可悦人目;蝉吟虫唱,风声雨声,可愉人耳;涛走云散,潮涌星移,可启人思;珍器古玩,诗文书画,可怡人情。”这斑斓绚丽的事物,给了我们最直观的认知。

高山流水,天涯毗邻,给了我们知己的感动;相濡以沫,举案齐眉,给了我们爱人的感动;合家欢乐,天伦之乐,给了我们家的温馨。这何尝不是感情的体会?

英国当代诗人西格里夫曾写过一行不朽的绝唱“我心里有猛虎在细嗅蔷薇。”这说明人拥有两面性:感性和理性。感情亲疏是感性的,对事物的认知是理性的。从历史的源头漫步到现代,我们人类便在感性与理性之间演绎着动人的人生哲学。

我们往往因过分亲近或疏远对感性事物的认知蒙上了一层稠密的感性云雾。子日:“仁者这是必然的。但如果因此而悖驳事物价值的惟一性,这是荒谬的。楚国国君不就因为听取爱妃谗言而使屈原因直谏而放逐吗?夫差也是因此而丧国的,历史中有太多太多这样的昏君,有太多太多这样的闹剧。

当然,也有看穿迷雾而感悟觉醒的人。邹忌说:“吾妻之美我者,私我也;妾之美我者,畏我也;客之美我者,欲有求于我也。”他运用这琐事中的感悟,成功地说服了齐王广开言路。

其实,对事物的感知也需要感情的柔化。正如棱角突兀的坚石需要柔水圆润,奇伟雄丽的火山需炽热融化为岩浆,这样才能在逆境中“柳暗花明又一村”。亲情留予我们关怀,给予我们安慰,当我们对事物越发亲近,我们的认知就越发深刻。纣王曾问云中子:“先生何处而来?”答日:“公似白云常自在,意如流水任东西。”纣王发难:“云散水枯,君归何处?”答日;“云散皓月当空,水枯明珠出现!”正是这种对自然的无限亲切,才孕育了博大的旷达的人生哲学。

然而真正的大智慧,是兼容二者的。庄子便是这棵享有阳光同时设下树阴的哲人之树。他妻子死后,他大哭须臾,后又会心地笑了起来。正是这种感情亲疏和对事物的认知的完美结合,成就了他物我合一、无所依赖的无我哲学。

用感性赋予理性以灵性,用理性铸造感性的肌骨。山高月小,落花流水,当我们寄以情思,这种认知也富有哲理。鹰击长空,鱼翔浅底,这种认知也可勾起我们奋斗的冲动。

在情感亲疏面前,我愿做一株蔷薇;在事物的认知上,我愿是一只猛虎,用理性的心细嗅感性的芬芳。

【简评】这是2003年高考作文题“感情的亲疏与对事物的认知”话题作文,作者思接千载,视通万里,笔下呈现出斑斓绚丽的自然万物,丰富多彩的社会人情;诗词歌赋、名言警句信手拈来,洋洋洒洒,各得其宜,各尽其妙。它显现了作者深厚的文学底蕴、丰富的语言积累和表达技巧。

锤炼词语,善用修辞,为文章增添了光彩。开头两段排比,气势贯通,表明了“情感与理智”之间关系的丰富性和复杂性,排比之中见文采。论述中化抽象为形象,“我们对事物的认知蒙上了一层稠密的感性云雾。”“庄子便是这棵享有阳光同时设下树阴的哲人之树”,比喻之中见文采。遣词造句方面,也可见作者精深的语言功底。开头两段排比可谓字斟句酌,“从历史的源头漫步到现代,我们人类便在感性与理性之间演绎着动人的人生哲学”形象生动而富有深意,“用感性赋予理性以灵性,用理性铸就感性的肌骨”精警而又有哲理蕴味。还有骈散结合、灵活多变的句法,都使文章文采翩翩,摇曳多姿。

误区导诊

在运用上述方法时,经常出现的问题有:

(一)利用名句来增加文采,是一种简便而实用的方法,但写作中有几个方面是最容易失误的,应值得注意:

1.引用名言名句要根据文章内容的需要而引用,要做到恰到好处,千万不要为引用而引用,这种引用只能是多余的、失败的。

2.能让你的文笔飞起来的引用名句方法有很多,但无论运用哪一种方法,我们都要注意表意清楚,要使引用的名句与自己的文章融为一体,不能跳脱,全文连贯紧凑,这样我们的作文才能得到高分。

3.引用名句时,一定要对名句意思理解准确,要使名句意思与文章意思一致,不能望文生义,否则会画虎不成反类犬,贻笑大方。

4.引用名句时,要记准确,不能出现错别字或生造语句,如果记得不准确,不如间接引用。

(二)文章中的词语运用,是最容易显现出作者的语文功底的大凡作文中词语丰富,且用词生动的容易让人赏心悦目,颇受阅卷老师的青睐,这就要求写作时在词语使用上下功夫。但也有人在作文的词语运用上容易走入一些歧途:

1.文中表现同一意思时使用大量的词语,缺少锤炼。大量重复的词语,不是丰富,而是堆砌,更谈不上生动。

2.词语理解不准确,对词语缺少辨析,望文生义。

3.一味求新,写作时找不到恰当的词语而生造词语。

4.在文中使用大量的所谓“流行语”或“网络语言”,让人不知所云。

(三)写作时,灵活使用句式时,应不能出现下面失误:

1.不可单纯去追求句式的变化,那样是没有什么益处的,句式的运用,一定要注意写作的实际需要。

2.选用句式的意识不够,不能根据不同的材料、目的和语言环境,变换使用不同的句式。文章如果句式单一,不免呆板老气,而句式多变,则可灵动活脱起来。

修改案例

2003年全国高考题,话题为“感情亲疏和对事物的认识”。

情感与认知

感情上的亲疏远近和对事物认知的正误深浅总有着或多或少的联系。古代宋国的富人,深信自己儿子的话,怀疑邻居家老人,导致认知上的严重失误。这在历史上并不少见,而当代心理学家也证明了这一点。比如宋朝的女词人李清照,在经过一夜的雨疏风骤之后,由于家事国事,浓睡不消残酒,她询问花事。侍女笑着回答海棠依旧。女词人却叹息道:应是绿肥红瘦啊!(标题出得太简单,不能吸引阅卷者的眼球。根据本文内容,可考虑用设问、比喻等修辞手法拟题。拟的标题既要与首尾呼应,又要趋势从李清照一例写起,入题干脆明快些。)

李清照感情细腻,对花有着深切的关心与怜惜,因此花遭受摧残丝毫没有触动她,甚至不被她觉察。可见,感情上的亲疏远近和对事物的认知的正误深浅是有关系的。(应在本段开头加上揭示这则故事要旨的话,如“你情系一物,必然感悟深刻;你心存淡漠,必然视而不见”等。还可添加一些词语体现出李清照的生活年代及女词人身份。)

一般说来,当我们偏爱某一物,亲近某一物时,我们会觉得它特别动人,正如邹忌之妻,偏爱邹忌而认为他比齐国之美丽者徐公还要美。这正如古语所言:“情人眼里出西施。”人的感知是复杂的,又是简单的,当我们被事物所触动时,它们也便展示出自己独特的品性。这在古代诗文中随处可见。(后面几句在下文没有落实。可增加一段,以排比的句式、列举古代作家所写的诗文。这样既充实了文章内容,还能表现自己的文采。)

其实,万事万物都以它固有的规律运动着。世上万事是复杂的,你的认知正确与否与你的情感相联系。还有独特的万物,可能会由于你的喜怒哀乐而有不同的色彩。旷达者认识了万事万物,从中汲取力量;陶冶自己的心灵的,又是一个潇洒的人;自悲自叹者,又会非常感伤……无论怎样,能有所感受,是可贵的,但我们还应保持一种平和的心境,不以物喜,不以己悲。(笔锋一转,提出了“应保持平和心境”的看法,使文中的感悟充满了辩证。但句式散乱,可考虑用排比句式表述。)

我很佩服与敬仰不以感情亲疏远近定是非的人。他们大义灭亲,或者做到了外举不避仇。内举不避亲。在他们的灵魂中,总有一种高尚的理智,从而使他们超越了狭隘,超越了个人的恩怨得失,而代之以多数人的利益。这样的精神从远古流到今天,还将流向未来,它与世俗的东西不相同,闪烁着智慧与勇气的光华,常常让我们深思。(能抒发“不以感情亲疏远近定是非的人”佩服与敬仰的深情,但句式不够完美,表述不完整。)

是海棠依旧,还是绿肥红瘦?这是一个问题。我想在不同的情况下,我们应该选择不同的认识方法。

(呼应开头,显示了作者对话题的深刻理解和理性思考的智慧。“这是一个问题”,说法含糊。)

【简评】本文主旨鲜明。颇有特色。但是,用来佐证的事例写得不够,材料的丰富性稍略。一些句式没有显现修辞的力量,文采不足,显得不够完美。

考场导练

1.阅读下面的材料,根据要求作文。

有一个人在河边钓鱼,他钓了非常多的鱼,但每钓上一条就拿尺量一量,只要比尺大的鱼,他都丢回河里。

其他的钓客不解地问:“别人都希望钓大鱼,为什么只有你将大鱼丢回河里呢?”这人轻松地回答:“因为我家的锅子只有尺这么大,太大的鱼装不下。”

请以“鱼与欲”为话题写一篇文章。

要求:①立意自定;②文体自选;③题目自拟;④不少于800字;⑤不得抄袭。

2.阅读下面的材料.按要求作文。

身处大千世界,我们会面临许许多多的诱惑。权重的高位是诱惑,利多的职业是诱惑,光环般的荣誉是诱惑,舒适的娱乐是诱惑;甚至,漂亮的时装,可口的美味都是诱惑……如此等等,不胜枚举。面对这些诱惑,我们中学生有着深刻的思索,随之而来的是不同的行动。

请以“诱惑”为话题,写一篇800字以上的议论文。

3.阅读下面的材料,按要求作文。

春天到了,家园前的草坪露出了红红绿绿的生机。一位新搬来的中年人回家不忍心践踏那片草坪,便绕了点路。没想到刚上楼时,邻居老太太微笑着迎上来,一番话让中年人颇感意外;“我整天都在想,很有点担心,新来的邻居是个怎么样的人?”顿了一下,老太太又说,“当你刚才绕过那片草坪时,我算了解了你,知道我没有什么好担心的。”

生活常常是这样,刻意为之往往不能缩短彼此的距离,而偶尔发生的一个细节、一个举动,却会在人与人之闻架起美丽的桥梁。

请以“心灵的距离”为话题,写一篇不少于800字左右的议论文,题目自拟。

4.请以“正气”为话题,自定立意,自选文体,自拟标题,写一篇不少于800字的文章。所写内容必须在话题范围之内。

5.有人说,牵挂是高飘的风筝挣不脱细长的线绳;也有人说,牵挂是瓜豆藤蔓缠绕着篱笆。以“谈牵挂”为题,写一篇800字的议论文。

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